RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK GRACIKA CIREBON

Kelas/Semester : X/I

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Tema : Narative Text

Jumlah pertemuan : 1 Pertemuan

Alokasi Waktu : 1 x 2 JP

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsifdan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural padabidangkajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan mnyaji dalam ranah kongret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.3Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.13.Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi struktur teks pada teks narrative.

2. Menemukan unsur kebahasaan pada teks narrative.

3. Menyimpulkan fungsi sosial teks narrative.

4. Menemukan informasi tertentu dari teks narrative lisan dan tulisan.

5. Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks recount lisan dan tulisan

6. Menentukan gambaran umum dari teks narrative lisan dan tulisan.

7. Menemukan makna kata/ frase/ kalimat dari teks narrative tulisan.

8. Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks narrative lisan

9. Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks narrative tulisan.

D. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah proses pembelajaran melalui metode diskusi Peserta didik dapat:

1. Selama dan setelah proses siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Setelah dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya siswa menunjukkan perilaku santun, disiplin, kerja sama, dan bertanggung jawab.

3. Siswa dapat menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana.

E. Materi Pembelajaran

Teks naratif, topic : Keteladanan tentang perilaku dan nilai-nilai luhur dan budaya (legenda).

Struktur:

a. Pengenalan tokoh dan setting

b. Komplikasi terhadap tokoh utama

c. Solusi dan akhir cerita

Fungsi sosial:

Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.

Unsur kebahasaan:

a. Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda

b. Modal auxiliary verbs

c. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

F. Metode/Pendekatan

Metode yang digunakan adalah diskusi dan presentasi

G. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal

- Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi mereka.

- Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti

1. Mengamati

- Siswa menyimak berbagai contoh teks legenda yang diberikan/ diperdengarkan guru

- Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya

- Siswa mengamati keteladanan dari cerita legenda

- Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks legenda

2. Mempertanyakan (questioning)

- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

- Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

3. Mengeksplorasi

- Siswa membaca beberapa text legenda dari berbagai sumber.

- Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

- Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks legenda sederhana

- Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

- Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

4. Mengasosiasi

- Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks legenda dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

5. Mengkomunikasikan

- Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsure kebahasanyang ditemukan setelah membaca teks legenda.

- Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

- Siswa membuat kliping teks legenda dengan menyalin dan beberapa sumber.

- Siswa membuat ‘learning journal’

c. Kegiatan Penutup

- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan atau dipelajari hari ini.

- Guru memberi tugas kepada siswa tentang materi yang sudah diajarkan.

- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Alat/Media/Sumber Belajar

Alat/Media

- Papan tulis

- Spidol

- Laptop

- Speaker aktif

Sumber Belajar

- Bahan ajar bahasa Inggris

- LKS

- Buku Paket

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Proses

2. Penilaian Hasil

3. Pedoman penskoran

4. Indikator perkembangan sikap religius, tanggungjawab, peduli, responsif, dan santun

Cirebon, 23 Agustus 2014

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Halimatusa’diah,.S.Pd Rastono

NIP. - NPM. 11000489

Lampiran

J. Penilaian

1. Penilaian Proses

No.	Aspek yang dinilai	Tseknik Penilaian	Waktu Penilaian	Instrumen Penilaian	Keterangan
1.	Religius	Pengamatan	Sebelum, selama, dan setelah KBM	Lembar Pengamatan	Hasil penilaian nomor 1 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan PKN
2.	Tanggung jawab
3.	Peduli
4.	Responsif
5.	Santun

2. Penilaian Hasil

teks

Gatotkaca

Gatotkaca was a strong and brave man from Pringgani Kingdom. He was son of Bimasena and Arimbi. The baby was so strong that no weapon could cut of his umbilical cord. It’s been a year, Bimasena said sadly, but my son still has his umbilical cord.
Hearing that, his brother named Arjuna decided to meditate for god’s guide. Arjuna didn’t realize that at the same time Karna was meditating nearby. Since the two of them looked alike, god Batara Narada by mistake gave a super power weapon Kantawijaya to Karna. Then Narada told his mistake to Arjuna, and Arjuna tried to take away the weapon. They were fighting fiercely. Karna manage to keep the weapon. Arjuna, on the other han, got the case only. Miraculously, the case cut the Gatotkaca’s cord and then penetrated the baby’s stomach. It’s made the baby strength, but Arjuna has a strong feeling that he’ll be killed the weapon. Seeing this, Narada then took Gatotkaca to the Nirvana. Narada would have the baby fight Patih Sekipu who was attacking the Nirvana. Sekipu grabbed Gatotkaca. He hit the baby hard on its leg, but the baby kicked him. He squeezed the baby’s arm, but the baby pulled his arm so hard. With great embarrassment, Sekipu returned the baby to Narada and then run away. Narada was so amazed to Gatotkaca that he planned to give more power to him. Narada plunged Gatotkaca to Candradimuka, which was the crater of mount Jamurdipa. almost immediately, the other god threw all inds of powerful weapons into the crater. The following day Gatotkaca emerged from the depth in the shape of fully grown man with the power equql to all kinds of weapons. The gods gave him a soecial gift, a hat called Basunanda, a vest called Antrakusuma, and sandals called Pandakacarma. With these all, Gatotkaca could fly fom cloud to cloud as fast as lighting to defnd not only his father and uncle but also the gods.

Tugas Terstruktur:
Siswa bekerja berpasangan untuk menciptakan teks narrative dan menyampaikannya di dalam kelas pada pertemuan yang akan datang.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur:
Siswa mempraktekkan menyampaikan teks narrative kepada orang lain (bapak/ Ibu guru, teman-teman, bahkan masyarakat) dalam bahasa Inggris.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

Please answer the question bellow with correct answer!
1. What the title of this text?
2. Who was gatotkaca?
3. How could Gatotkaca fly?
4. What made the baby stronger and stronger?
5. What worried Gatotkaca’s father?

Answer

Dialogue :

1. Gatotkaca
2. Gatotkaca was son ofBimasena and Arimbi
3. Because the god gave him a special gift and a super power
4. The case cut Gatotkaca cord
5. That no weapon could cut off his umbilical cord.

Pedoman penskoran

Mengetahui isi teks pemaparan jati diri

Skor masing-masing jawaban benar 10.

Nilai = Jumlah jawaban benar × 20.

Skor maksimal 100.

Menganalisis ungkapan pemaparan jati diri yang terdapat dalam teks

81-100 Jika peserta didik dapat menjawab 5 jawaban

61-80 Jika peserta didik dapat menjawab 4 jawaban

41-60 Jika peserta didik dapat menjawab 3 jawaban

21-40 Jika peserta didik dapat menjawab 2 jawaban

0-20 Jika peserta didik dapat menjawab 1 jawaban dengan benar.

Skor maksimal 100.

Membuat dialogue berdasarkan dialogue yang sudah d contohkan

No	Nama peserta didik	Penilaian Proses			NA
No	Nama peserta didik	Intonasi	pronounciation	Ekspresion	NA
1.	ANDI
2.	FANDI RAMADHAN AL HARRIS
3.	FARHAD IBADULLAH
4.	HASBI AL KOLIFA
5.	IRWAN SETIAWAN
6.	JAKA WALUYO
7.	MOH. YUSUF ALFIANSYAH
8.	RENALDI
9.	RONAL SEPTIAN PUTRA PRATAMA Y
10.	WENDI ARDIANSYAH
11.	AJI HARDIANSYAH

Keterangan :

Kolom penilaian proses diisi dengan angka:

1. Jika penampilan peserta didik sangat kurang

2. Jika penampilan peserta didik kurang

3. Jika penampilan peserta didik sedang

4. Jika penampilan peserta didik baik

5. Jika penampilan peserta didik sangat baik

NA (Nilai Akhir) =

× 100

Skor maksimal 100.

Menyusun dialogue sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan perhatian (care)

No.	Nama Peserta didik	Ketepatan dalam penggunaan				∑	NA
No.	Nama Peserta didik	Kata	Ekspresi	Struktur kalimat	Tanda baca	∑	NA
1.	ANDI
2.	FANDI RAMADHAN AL HARRIS
3.	FARHAD IBADULLAH
4.	HASBI AL KOLIFA
5.	IRWAN SETIAWAN
6.	JAKA WALUYO
7.	MOH. YUSUF ALFIANSYAH
8.	RENALDI
9.	RONAL SEPTIAN PUTRA PRATAMA Y
10.	WENDI ARDIANSYAH
11.	AJI HARDIANSYAH

Keterangan :

Kolom ketepatan dalam penggunaan diisi dengan angka:

1. Jika kemampuan peserta didik sangat kurang

2. Jika kemampuan peserta didik kurang

3. Jika kemampuan peserta didik sedang

4. Jika kemampuan peserta didik baik

5. Jika kemampuan peserta didik sangat baik

NA (Nilai Akhir) =

× 10

Skor maksimal 100.

Indikator perkembangan sikap religius, tanggungjawab, peduli, responsif, dan santun

1. BT (Belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan masalah.

2. MT (Mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan jika tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.

3. MB (Belum tampak) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (Mulai membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Kolom-kolom aspek yang dinilai diberi tanda centang.

NO.

NAMA SISWA

RELIGIUS

TANGGUNG JAWAB

PEDULI

RESPONSIF

SANTUN

ANDI

FANDI RAMADHAN AL HARRIS

FARHAD IBADULLAH

HASBI AL KOLIFA

IRWAN SETIAWAN

JAKA WALUYO

MOH. YUSUF ALFIANSYAH

RENALDI

RONAL SEPTIAN PUTRA PRATAMA Y

10.

WENDI ARDIANSYAH

11.

AJI HARDIANSYAH

SCRIP

Dialogue :

A : How are you?

B : I am so sad

A : I am sorry to hear that, What happened?

B : It’s stupid, I don’t want to talk about it.

A : Well, don’t to be too serious

B : Yeach, OK

A : Don’t think too much about it. And if you change your mind and want to talk about it, you can talk to me.

B : Thanks. You are a good friend.

v Exercise

Listen and Fill in the blank.

Dialogue :

A : How are you?

B : I am 1_____________

A : I am 2____________ to hear that, What happened?

B : It’s 3___________, I don’t want to talk about it.

A : Well, don’t to be too 4___________

B : Yeach, OK

A : Don’t think too much about it. And if you change your mind and want to 5________ about it, you can talk to me.

B : Thanks. You are a good friend.

RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X

Senin, 13 Oktober 2014

RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X "NARATIVE TEXT"