RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X: RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X "INTRODUCTION"

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK GRACIKA CIREBON

Kelas/Semester : X/I

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Tema : Introduction

Jumlah pertemuan : 1 Pertemuan

Alokasi Waktu : 1 x 2 JP

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsifdan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural padabidangkajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan mnyaji dalam ranah kongret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami teks lisan memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri.

2. Mengucapkan teksl isan memaparkan, menanyakan, danm erespons pemaparan jati diri.

3. Memahami teks tulis memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri.

4. Menyusun teks tulis memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri.

D. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah proses pembelajaran melalui metode diskusi Peserta didik dapat:

1. Memahami teks lisan memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri.

2. Mengucapkan teksl isan memaparkan, menanyakan, danm erespons pemaparan jati diri.

3. Memahami teks tulis memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri.

4. Menyusun teks tulis memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri.

E. Materi Pembelajaran

Ø Ungkapan My name is... I’m ... I live in ... dan semacamnya

Ø Unsur kebahasan :

(1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.

(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

(3) Rujukan kata

Ø Topik : Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian

F. Metode/Pendekatan

Informasi, diskusi, praktik, dan penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal

- Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi mereka.

- Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti

1. Mengamati

- Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

- Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.

2. Mempertanyakan

- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

- Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

3. Mengeksplorasi

- Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber.

- Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi.

- Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan

4. Mengasosiasi

- Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.

- Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru.

- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

5. Mengkomunikasikan

- Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

- Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

c. Kegiatan Penutup

- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan atau dipelajari hari ini.

- Guru memberi tugas kepada siswa tentang materi yang sudah diajarkan.

- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Alat/Media/Sumber Belajar

Alat/Media

- Papan tulis

- Spidol

- Laptop

- Speaker aktif

Sumber Belajar

- Buku paket

- Buku LKS

- Buku referensi yang relevan

- Informasi dari media masa dan internet

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Proses

2. Penilaian Hasil

3. Pedoman penskoran

4. Indikator perkembangan sikap religius, tanggungjawab, peduli, responsif, dan santun

Cirebon, 23 Agustus 2014

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Halimatusa’diah,.S.Pd Rastono

NIP. - NPM. 11000489

Lampiran

J. Penilaian

1. Penilaian Proses

No.	Aspek yang dinilai	Tseknik Penilaian	Waktu Penilaian	Instrumen Penilaian	Keterangan
1.	Religius	Pengamatan	Sebelum, selama, dan setelah KBM	Lembar Pengamatan	Hasil penilaian nomor 1 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan PKN
2.	Tanggung jawab
3.	Peduli
4.	Responsif
5.	Santun

2. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Mengetahui isi teks yang menunjukan introdution	Tes lisan	Listen and fill in the blank	Dialogue 1: A : Hi, I am Baskara B : Hi, .........Renata, glad to meet you. A : Hello my name is baskara B : Hello ...........Reanata, pleased to meet you. A : where do you live Baskara B : ......... Jakarta A : Let me introduce my self. My name is Baskara. B : How do you do? ........ Renata,Nice to meet you
Menganalisis ungkapan introdution yang terdapat dalam teks	Unjuk Kerja	Keterampilan Tertulis	Write the introduce myself in the dialogue.
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan introdution	Unjuk Kerja	Keterampilan Lisan dan Tertulis	Make a dialogue about introduce myself with your partner. Then perform it in front of class. When your friends perform about introdution, respond it by asking question or giving statements.

Kunci Jawaban

Mengetahui isi teks yang menunjukan introdution

Answer

Dialogue :

1. I am

2. My name’s

3. I live in

4. My name’s

Menganalisis ungkapan introdution yang terdapat dalam teks.

Answer:

1. My name’s...

2. I live in...

3. I am...

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan introdution.

Jawaban disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.

Pedoman penskoran

Mengetahui isi teks yang menunjukan introdution

Skor masing-masing jawaban benar 10.

Nilai = Jumlah jawaban benar × 20.

Skor maksimal 100.

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan introdution.

81-100 Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 ungkapan introdution

61-80 Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 ungkapan introdution

41-60 Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 ungkapan introdution

21-40 Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 ungkapan introdution

0-20 Jika peserta didik dapat menyebutkan 1 ungkapan introdution dengan benar.

Skor maksimal 100.

Membuat dialogue berdasarkan dialogue yang sudah d contohkan

No	Nama peserta didik	Penilaian Proses			NA
No	Nama peserta didik	Intonasi	pronounciation	Ekspresion	NA
1.	ANDI
2.	FANDI RAMADHAN AL HARRIS
3.	FARHAD IBADULLAH
4.	HASBI AL KOLIFA
5.	IRWAN SETIAWAN
6.	JAKA WALUYO
7.	MOH. YUSUF ALFIANSYAH
8.	RENALDI
9.	RONAL SEPTIAN PUTRA PRATAMA Y
10.	WENDI ARDIANSYAH
11.	AJI HARDIANSYAH

Keterangan :

Kolom penilaian proses diisi dengan angka:

1. Jika penampilan peserta didik sangat kurang

2. Jika penampilan peserta didik kurang

3. Jika penampilan peserta didik sedang

4. Jika penampilan peserta didik baik

5. Jika penampilan peserta didik sangat baik

NA (Nilai Akhir) =

× 100

Skor maksimal 100.

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan introdution.

No.	Nama Peserta didik	Ketepatan dalam penggunaan				∑	NA
No.	Nama Peserta didik	Kata	Ekspresi	Struktur kalimat	Tanda baca	∑	NA
1.	ANDI
2.	FANDI RAMADHAN AL HARRIS
3.	FARHAD IBADULLAH
4.	HASBI AL KOLIFA
5.	IRWAN SETIAWAN
6.	JAKA WALUYO
7.	MOH. YUSUF ALFIANSYAH
8.	RENALDI
9.	RONAL SEPTIAN PUTRA PRATAMA Y
10.	WENDI ARDIANSYAH
11.	AJI HARDIANSYAH

Keterangan :

Kolom ketepatan dalam penggunaan diisi dengan angka:

1. Jika kemampuan peserta didik sangat kurang

2. Jika kemampuan peserta didik kurang

3. Jika kemampuan peserta didik sedang

4. Jika kemampuan peserta didik baik

5. Jika kemampuan peserta didik sangat baik

NA (Nilai Akhir) =

× 10

Skor maksimal 100.

Indikator perkembangan sikap religius, tanggungjawab, peduli, responsif, dan santun

1. BT (Belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan masalah.

2. MT (Mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan jika tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.

3. MB (Belum tampak) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (Mulai membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Kolom-kolom aspek yang dinilai diberi tanda centang.

NO.

NAMA SISWA

RELIGIUS

TANGGUNG JAWAB

PEDULI

RESPONSIF

SANTUN

ANDI

FANDI RAMADHAN AL HARRIS

FARHAD IBADULLAH

HASBI AL KOLIFA

IRWAN SETIAWAN

JAKA WALUYO

MOH. YUSUF ALFIANSYAH

RENALDI

RONAL SEPTIAN PUTRA PRATAMA Y

10.

WENDI ARDIANSYAH

11.

AJI HARDIANSYAH

RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X

Senin, 13 Oktober 2014

RPP KURTILAS BAHASA INGGRIS KELAS X "INTRODUCTION"

Tidak ada komentar:

Posting Komentar